「反思限年升等與教師評鑑」論壇實況

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【論壇精采內容錄影】

從1998年台大在校內訂定《教師評估準則》算起，台灣的「高教評量」制度也已經實施二十年了。這二十年來，不同領域的學界人士，對系所評鑑、教師評鑑、限期升等、KPI…等評量制度的批評，可以說是從不間斷。畢竟，評量制度不僅關聯到個別學校的發展、教師的工作內容、學生的受教權利，甚至因為它與校內/外/國家權力結構盤根錯節的鑲嵌在一起，它與整體國家的高教政策也緊密相關。回顧來看，我們可以說要理解這二十年來的高教變遷，必須面對評量制度帶來的影響；而現在正是仔細與徹底反思高教評量體系的時候了。

9月26日晚上，高教工會與政大社會科學學院、政大教師會共同合作舉行論壇，由政大社會系黃厚銘老師主持，邀集包括：政大法學院林佳和老師、東吳大學法律系胡博彥老師、開南大學公共事務管理學系張國聖老師，以及南華大學應用社會學系周平老師，分別從各個角度（包括切身經驗）對當前大專院校內「教師評鑑」與「限年升等」制度與實務，進行深刻的檢討與反思。

在這場論壇中嚴肅的詢問是：

到底評量制度是否真的提昇了高教品質？

它到底帶來了什麼樣的制度效果？

有人說：「除了作假與流於形式的弊病之外，評量制度造成的是大學權力結構的集中化」。有人認為：「它破壞了學術工作者內在的自律精神，轉而變成應付了事的心態」。有人則認為：「評量制度挖空了學術的自由根基，研究愈來愈庸俗化，失去邊緣與創新的可能性」。

此刻，我們該停下腳步，認真思考台灣到底需要什麼樣的高教環境的時候了！我們需要思索：「我們真的需要評量嗎？」或者問：「我們到底想要什麼樣的大學？」而這些問題，開放給所有人來共同回答。