改變高教，從加入工會開始！
面對近年來高等教育經營上的挑戰，為了讓康寧大學永續發展，也為教職員工爭取更多的福利，今日高教工會第十六個分部 －「康寧大學分部」 正式成立！康寧分部目前已有47名、超過編制內教師過半人數加入，會員們也在今日大會上推選出護理科呂莉婷老師擔任分部召集人。
康寧分部希望未來能與學校簽訂團體協約，除了維護並爭取全體教職員工的福利外，更期待能在良好的溝通協商機制下，與學校經營管理團隊良善的溝通管道與合作機制，為作育國家專業技術英才及優質教育經營環境共同努力。
高教工會邀請尚未加入工會的康寧大學教職員工共同參與，分部人數越多，與學校經營團隊溝通以及簽訂團體協約將更有力量！我們也呼籲各大專院校教職員一同加入工會！
線上加入高教工會：https://www.theunion.org.tw
面對近年來高等教育經營上的挑戰，為了讓康寧大學永續發展，也為教職員工爭取更多的福利，今日高教工會第十六個分部 －「康寧大學分部」 正式成立！康寧分部目前已有47名、超過編制內教師過半人數加入，會員們也在今日大會上推選出護理科呂莉婷老師擔任分部召集人。
康寧分部希望未來能與學校簽訂團體協約，除了維護並爭取全體教職員工的福利外，更期待能在良好的溝通協商機制下，與學校經營管理團隊良善的溝通管道與合作機制，為作育國家專業技術英才及優質教育經營環境共同努力。
高教工會邀請尚未加入工會的康寧大學教職員工共同參與，分部人數越多，與學校經營團隊溝通以及簽訂團體協約將更有力量！我們也呼籲各大專院校教職員一同加入工會！
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高教工會於日前發布「大專專/兼任教師遭確診或居家隔離，能否請有薪假？」一文後，便接獲來自工會的會員反映，表示其所任教之逢甲大學校內所訂之「教師服務辦法」中規定，兼任教師請假請人代課所需鐘點費，須由請假人自行處理，換言之兼任教師並無法請求「有薪假」，而須自行負擔代課費用。
在接獲陳情後，工會便即刻發文於教育部檢舉逢甲大學該內規顯然違反「專科以上學校兼任教師聘任辦法」第9條第2項規定：「兼任教師於授課期間依前項規定請假者，學校應發給鐘點費，並支應補課、代課鐘點費。」
今日教育部回函工會確認，「…二、經查該校「逢甲大學教師服務辦法」第17條「……兼任教師請假請人代課所需鐘點費，以由請假人自行處理為原則。」確違反本部「專科以上學校兼任教師聘任辦法」第9條第2項規定，該校將依相關程序進行修正，預計於本學期提該校校務會議審議通過後報董事會核備，並公布實施。三、該校修正「逢甲大學教師服務辦法」期間，兼任教師請假、補課及代課鐘點費，將依「專科以上學校兼任教師聘任辦法」相關規定辦理。」
我們再次重申，在工會爭取下，大專兼任教師自2017年5月起，已可依法比照「教師請假規則」按比例請求各種「有薪」假別，包括：病假、事假、（陪）產假、喪假…等。（兼任教師每年可請哪些種類的多少時數有薪假，可參照工會整理）
倘若兼任教師所任教之學校，其校內辦法或聘約牴觸「專科以上學校兼任教師聘任辦法」中之相關規定，諸如：累積一學期或數個月才發放鐘點費、寒暑假期間中斷投保勞健保…等，皆屬因違反教育法令之強制規定而不生效力，可向工會反映、提出檢舉。
最後呼籲，各位大專兼任教師若在校內遭遇到上述各種違法或顯不合理之對待，請務必與工會聯繫，加入工會，我們將協助一同捍衛各項勞動權益！
高教工會於日前發布「大專專/兼任教師遭確診或居家隔離，能否請有薪假？」一文後，便接獲來自工會的會員反映，表示其所任教之逢甲大學校內所訂之「教師服務辦法」中規定，兼任教師請假請人代課所需鐘點費，須由請假人自行處理，換言之兼任教師並無法請求「有薪假」，而須自行負擔代課費用。
在接獲陳情後，工會便即刻發文於教育部檢舉逢甲大學該內規顯然違反「專科以上學校兼任教師聘任辦法」第9條第2項規定：「兼任教師於授課期間依前項規定請假者，學校應發給鐘點費，並支應補課、代課鐘點費。」
今日教育部回函工會確認，「…二、經查該校「逢甲大學教師服務辦法」第17條「……兼任教師請假請人代課所需鐘點費，以由請假人自行處理為原則。」確違反本部「專科以上學校兼任教師聘任辦法」第9條第2項規定，該校將依相關程序進行修正，預計於本學期提該校校務會議審議通過後報董事會核備，並公布實施。三、該校修正「逢甲大學教師服務辦法」期間，兼任教師請假、補課及代課鐘點費，將依「專科以上學校兼任教師聘任辦法」相關規定辦理。」
我們再次重申，在工會爭取下，大專兼任教師自2017年5月起，已可依法比照「教師請假規則」按比例請求各種「有薪」假別，包括：病假、事假、（陪）產假、喪假…等。（兼任教師每年可請哪些種類的多少時數有薪假，可參照工會整理）
倘若兼任教師所任教之學校，其校內辦法或聘約牴觸「專科以上學校兼任教師聘任辦法」中之相關規定，諸如：累積一學期或數個月才發放鐘點費、寒暑假期間中斷投保勞健保…等，皆屬因違反教育法令之強制規定而不生效力，可向工會反映、提出檢舉。
最後呼籲，各位大專兼任教師若在校內遭遇到上述各種違法或顯不合理之對待，請務必與工會聯繫，加入工會，我們將協助一同捍衛各項勞動權益！
各位高教工會會員，您好
教育部將於召開「私立高級中等以上學校退場條例（草案）」研商會議，日後此一《退場條例》之條文與內容，將直接影響到各私立大專院校教職員生的各項重大權益。
工會過往長期關注私立大專院校退場過程中教職員生權益，也已持續協助多所退場或面臨退場危機中的教職員確保權益，工會亦將受邀出席會議，於草案擬定制定過程中表達意見與主張。（草案請參見以下附件）
我們希望在會議之前多聽聽（尤其是來自於私立大專院校）會員們的寶貴意見，我們將彙整後於會議上進一步提供給教育部做為修法之參考，歡迎大家踴躍提供寶貴指教與建議！
截止期限：4/21(二)
意見回覆：[email protected]
謝謝大家！
高教工會秘書處
附件：私立高級中等以上學校退場條例」（草案）https://reurl.cc/R4vDj9
原文與照片轉載自2020-04-05 「公民行動影音紀錄資料庫―《燦爛時光會客室》第255集」https://www.civilmedia.tw/archives/93541
整理 / 黃釋賢
在你的想像中，一位大學老師的工作應該有那些呢？你可知道他們在教學、研究、服務社會之餘，還有其他不為人知的「義務」嗎？而這些所謂的「義務」卻又和維護教學品質的評鑑制度有著耐人尋味的關係？
本集《燦爛時光會客室》專訪南華大學哲學與生命教育學系謝青龍教授，為了突顯評鑑制度的問題，謝青龍與另一位老師周平採取不合作運動，拒絕收集績效點數，導致分數不合格。而依校方規定，不合格滿六年就能對教師予以解聘。考量可能是任教的最後一個學期，謝青龍與周平發起了《最後10堂星期四的課》，濃縮學思結晶，並實踐他們心目中的大學授課應該呈現什麼樣貌。
究竟當前這套教師評鑑制度存在那些問題，讓像謝青龍、周平這樣第一線的教育工作者不得不起身行動，甚至賭上自己的教學生涯，以如此極端的方式發出內心的不平之鳴？
謝青龍表示，他並非全盤否定教師評鑑的目的，事實上這套制度的出現就如同一般企業的績效考核，透過定期的評量，來檢視教師教學的整體表現，並以此作為依據，汰除不適任的教師，避免所謂的「萬年教授」、「萬年講義」繼續誤人子弟．以提供學生更好的學習品質。
但是，包含南華大學在內，部分學校的教師評鑑制度卻反其道而行，不僅將評鑑制度視為是一種管控教師行為的手段，讓老師們不得不為了取得評鑑點數，而朝「招生」、「招商」等方向發展；另一方面，受到少子化的影響，部分學校陸續面臨系所整併、甚至是轉型、退場等問題，這套制度也成為校方在精簡人事考量下，發展出兼具「合法性」與「成本考量」的一套方案，如此一來，校方就可以「無條件解聘」或「不續聘」的方式規避資遣費的支出。在謝清龍看來，這樣的設計無疑是「先射箭再畫靶」，其實校方心中早有的盤算，只是透過高標準的考核項目，企圖製造「解聘」合理化的假象，粉飾太平。
除了教師的勞動權益，謝青龍也點出這套評鑑制度下的另一個問題－學生受教權的受損。在南華大學教師評鑑辦法中提到：「教師評鑑分為三大項目：教學、研究及產學、輔導與服務……教師需要輔導高中校友會，或是到高中進行入班宣導」，謝清龍認為這些大量的「課外活動」，不僅讓老師們得為此疲於奔命，排擠本身在研究與社會服務方面的投入，過程中頻繁地調課、停課，甚至影響了學生們的受教權。同時，一連串的招生活動也造成高中端的困擾，究竟由老師出馬進行招生的成效如何，我們不得而知，但可以確定的是一而再再而三的叨擾，已經在許多高中老師、學生的心中留下不好的第一印象。
此外，在招生之餘，老師們還得面臨招商的壓力，這也意謂著過去學術殿堂中的知識得想辦法「變現」或是產生實際的經濟效益，然並非每個學門都能夠直接地應用科學化。對此，謝青龍就提到像哲學、文學等著重思辯能力養成的領域，常常受限於這套應用化思維的框架，不僅和大學教育強調「自由」的理念相左，也窄化了學生對於知識的學習與想像。
最終，謝青龍認為這一系列關於教師評鑑制度的討論，可回歸到一個根本性的問題：大學教育是否適合作商品化？在他看來，大學教育的可貴之處在於它的無目的性；換言之，當教育本身被視為一種特定的功能，進而指向統一的終極目標－「有多少的價值」時，就有回過頭來傷害教育的本質，甚至因此惡性競爭，而產生「技職大學化」、「大學技職化」等教育亂象。由此可見，這套看似與教師個人有關的評鑑制度，實際上也同時影響著在學生的受教權與許多莘莘學子的未來，甚至是日後國家教育發展的根本，它的影響層面超乎你我想像，更值得我們持續關注。
【延伸閱讀】
抵制不合理評鑑 南華大學教師「開課」抵抗
荒謬的產學合作 自己的薪水自己付
當大學老師成了業務員
原文與照片轉載自「公民行動影音紀錄資料庫」2020-03-29報導 https://www.civilmedia.tw/archives/93415
文 / 公庫特約記者 黃仁禧
3月19日的晚間7點，早就超過了一般大學的上課時間，但南華大學的行政大樓演講廳聚集著一群戴著口罩的人，他們是來聽「最後10堂星期四的課」。這10堂課是由南華大學哲學與生命教育學系謝青龍教授和應用社會學系的周平副教授共同開設，課程為何以此命名，謝青龍說，是因為他和周平今年是第六年教師評鑑不合格，依照南華大學的規定將不予續聘，也就是說，這學期非常可能是兩位老師的最後一學期。
謝青龍表示，這六年來，他們持續抵制南華校方訂定的教師評鑑制度，不願和校方妥協，他指出，許多私立大學藉由訂定教師評鑑制度來控制教師，一來可以要求教師配合校方的行政業務，另外也可以藉由評鑑分數逐步淘汰校方認為的「不適任」教師，但謝青龍說，如果老師心力被迫都放在配合校方招生等行政事務，勢必會影響授課品質與研究。
事實上，教育部已在2014年發布新聞稿中列舉「不宜將招生人數列入教師考績，及做為教師續聘與否之標準」。不過，謝青龍表示，按照南華大學現有的評鑑辦法，老師們必須透過多種加分的評鑑機制才有辦法合格，這種情形對於教師並不合理。謝青龍也透露，在「最後10堂星期四的課」第一堂課正式開場前的下午，南華大學林聰明校長已向周、謝兩位老師承諾會修改評鑑辦法，也希望修改後兩位老師可以配合。
第一堂課的主題是探索大學的生命力，主講者周平指出大學的生命力正是「探索」。周平從第一間大學－波隆納大學談起，並指出，中世紀的大學都有所屬的專業，像波隆納大學就以法學聞名。周平強調，最早的大學用Studio稱呼，有別於現在的University，Studio具有行會的意涵，是指學者們透過團結與行會保障，使其獨立性不受外力干涉。
現代大學的發端在德國的柏林大學，德國當時教育改革家洪堡認為國家有義務支援大學，但不得干涉大學的自主性，並強調教學與研究並重，學生能在大學獲得知識與修養，洪堡的教育理念及對柏林大學的規劃，也成了現代大學重要基礎。
第一堂課同時也反思現在台灣的高等教育的現況，並邀請中正大學傳播系教授管中祥一起討論台灣教育商品化的問題。管中祥指出，當教育逐漸商品化，大學辦學考量不再是知識的涵養與普及，而是如何求生與獲利。現今各大學校方重視產學合作及研究數量，這種量化的績效要求忽略了社會科學研究需要長時間的累積，並且要為社會負責。
管中祥也表示，大學的自主性是促進社會進步的基礎，但現在卻受到績效主義及商品化的限制，不但大學難以有開放的胸懷及多元的研究，也造成學院內部的處處壓抑與剝削，將學者囚禁在象牙塔裡，是對社會進步的損害。
周平與謝青龍「為台灣高教與醫療與環島」系列報導：
為台灣高教與醫療環島隨行側記（一） 老師們要有「說真話的勇氣」
為台灣高教與醫療環島隨行側記（二）要有向權威說「不」的勇氣
為台灣高教與醫療環島隨行側記（三）什麼是教育？
為台灣高教與醫療環島隨行側記（四）「路過」教育部
為台灣高教與醫療環島隨行側記（最終章）教育和醫療是基本人權
周平與謝青龍演講：造假、蒙混、形式主義 KPI摧毀高等教育
台灣高等教育產業工會2020.03.31
昨日傳出某大專院校內有一兼任教師確診之案例，除該名教師已入院治療外，與其接觸之教師與學生也已進行居家隔離。
然自疫情日益緊張後，許多大專教師也十分憂心，倘若不幸遭遇生病或是被迫居家隔離的狀況，是否就等同於被迫放「無薪假」？
高教工會在此特別強調與呼籲，大專教師遭確診或居家隔離，都仍能依「教師請假規則」請「有薪假」，包括病假與事假。依法不但要照常給薪，代課費用也須由學校負擔，不得自教師薪資扣除。
以兼任教師而言，也是可以依照「專科以上學校兼任教師聘任辦法」（文後簡稱「聘任辦法」）之規定，依法比照「教師請假規則」按比例請求「有薪病假」與「有薪事假」…等假別。
按「聘任辦法」第九條第一項之規定：「兼任教師之請假，比照教師請假規則第三條請假日數核算，並依下列規定…」，其中便包含了病假與事假，而其請假時數之計算之標準則按該條第一項第六款之規定，依排定課表之平均每週授課時數，除以四十小時，乘以應給予請假日數並乘以八小時，不足一小時部分以一小時計；申請得以時計。同條第二項亦規定：「兼任教師於授課期間依前項規定請假者，學校應發給鐘點費，並支應補課、代課鐘點費。但病假超過前項規定時數者，以事假抵銷，事假及家庭照顧假合計超過前項規定時數者，不發給鐘點費。」
換言之，只要兼任教師請「病假」、「事假」…等法規所保障之各種假別在規定之總時數內，學校則應發給鐘點費，不得片面減扣薪資，當然更不得中斷勞健保、勞退等社會保險。舉例來說，因為配合居家隔離14天，相等同於請病假2週，是在法律保障的有薪病假時數內，因此校方不得扣減該兼任教師2週之鐘點費，所因應之相關代課費用，也不得請該兼任教師自行負擔。
至於兼任教師的「有薪病假」與「有薪事假」時數究竟有多少，該如何計算？高教工會在此特別幫各位大專兼任教師與學校計算並製作表格如下：
大專兼任教師一年可請多少有薪假？
|
|
每年可請週數 |
|
病假 |
5.6週 |
|
事假與家庭照顧假 |
1.4週 |
|
娩假 |
8.4週 |
|
產前假 |
1.6週 |
|
流產假 |
2.8週（懷孕未滿12週） |
|
婚嫁 |
2.8週 |
|
陪產假 |
1週 |
|
喪假 |
3週（父母、配偶死亡） |
規定來源：教師請假規則、專科以上學校兼任教師聘任辦法
整理：台灣高等教育產業工會
因疫情而被迫住院治療或是居家隔離，都絕非該教師之所願意，不論是基於法律規範或是防疫考量（使人安心治療或配合各項防疫措施），工會都必須再次呼籲各大專院校校方：學校該提供教師一個安心教學的勞動環境，免於因為生病而擔心扣薪或失去工作的恐懼。切莫為了節省一時的人事成本而因小失大，觸法外也失去了教師對學校的信任。
面對最近疫情之特殊情況，倘若大專教師遭遇學校之刁難或違法對待（不給請假、強制扣薪或威脅不續聘等），請聯繫高教工會，一齊團結來改正它。
台灣高等教育產業工會2020.03.31
昨日傳出某大專院校內有一兼任教師確診之案例，除該名教師已入院治療外，與其接觸之教師與學生也已進行居家隔離。
然自疫情日益緊張後，許多大專教師也十分憂心，倘若不幸遭遇生病或是被迫居家隔離的狀況，是否就等同於被迫放「無薪假」？
高教工會在此特別強調與呼籲，大專教師遭確診或居家隔離，都仍能依「教師請假規則」請「有薪假」，包括病假與事假。依法不但要照常給薪，代課費用也須由學校負擔，不得自教師薪資扣除。
以兼任教師而言，也是可以依照「專科以上學校兼任教師聘任辦法」（文後簡稱「聘任辦法」）之規定，依法比照「教師請假規則」按比例請求「有薪病假」與「有薪事假」…等假別。
按「聘任辦法」第九條第一項之規定：「兼任教師之請假，比照教師請假規則第三條請假日數核算，並依下列規定…」，其中便包含了病假與事假，而其請假時數之計算之標準則按該條第一項第六款之規定，依排定課表之平均每週授課時數，除以四十小時，乘以應給予請假日數並乘以八小時，不足一小時部分以一小時計；申請得以時計。同條第二項亦規定：「兼任教師於授課期間依前項規定請假者，學校應發給鐘點費，並支應補課、代課鐘點費。但病假超過前項規定時數者，以事假抵銷，事假及家庭照顧假合計超過前項規定時數者，不發給鐘點費。」
換言之，只要兼任教師請「病假」、「事假」…等法規所保障之各種假別在規定之總時數內，學校則應發給鐘點費，不得片面減扣薪資，當然更不得中斷勞健保、勞退等社會保險。舉例來說，因為配合居家隔離14天，相等同於請病假2週，是在法律保障的有薪病假時數內，因此校方不得扣減該兼任教師2週之鐘點費，所因應之相關代課費用，也不得請該兼任教師自行負擔。
至於兼任教師的「有薪病假」與「有薪事假」時數究竟有多少，該如何計算？高教工會在此特別幫各位大專兼任教師與學校計算並製作表格如下：
大專兼任教師一年可請多少有薪假？
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每年可請週數 |
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病假 |
5.6週 |
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事假與家庭照顧假 |
1.4週 |
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娩假 |
8.4週 |
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產前假 |
1.6週 |
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流產假 |
2.8週（懷孕未滿12週） |
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婚嫁 |
2.8週 |
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陪產假 |
1週 |
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喪假 |
3週（父母、配偶死亡） |
規定來源：教師請假規則、專科以上學校兼任教師聘任辦法
整理：台灣高等教育產業工會
因疫情而被迫住院治療或是居家隔離，都絕非該教師之所願意，不論是基於法律規範或是防疫考量（使人安心治療或配合各項防疫措施），工會都必須再次呼籲各大專院校校方：學校該提供教師一個安心教學的勞動環境，免於因為生病而擔心扣薪或失去工作的恐懼。切莫為了節省一時的人事成本而因小失大，觸法外也失去了教師對學校的信任。
面對最近疫情之特殊情況，倘若大專教師遭遇學校之刁難或違法對待（不給請假、強制扣薪或威脅不續聘等），請聯繫高教工會，一齊團結來改正它。